15.1.12.9.073
Abstrak
Mata pelajaran fiqih seringkali masih dianggap siswa sebagai mata pelajaran yang membosankan dan tidak menyenangkan. Ketidak sukaan siswa terhadap mata pelajaran fiqih disebabkan karena; (1) materi yang disampaikan terkadang mengharuskan siswa untuk menghapal, (2) metode pembelajaran cendrung menceramahi yang dimana guru berdiri didepan kelas, sedangkan siswa diam duduk rapi ditempat duduknya. Artinya, guru lebih aktif menjelaskan menerangkan,menyajikan soal atau bertanya, sedangkan siswa hanya duduk mendengarkan,menjawab pertanyaan atau mencatat materi yang disajikan guru (pasif dalam kegiatan belajar mengajar) (3) guru sangat kurang dalam penggunaan alat bantu, dan (4) guru belum menggunakan model atau metode pembelajara yang lain yang tepat dalam mengajarkan mata pelajaran fiqih. Akibatnya,siswa kurang semangat,kurang termotivasi, dan bosan mengikuti pelajaran. Sehingga hal ini mengakibatkan hasil belajar Fiqih siswa menjadi rendah. Salah satu cara untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan menerapkan metode pembelajaran Talking Stick sebagai salah satu metode belajar yang menjadikan pembelajaran lebih efektif, kreatif dan menyenangkan,dan diyakini mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih.Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar fiqih siswa kelas IV MI Qubbatul Islam Karang Taliwang Cakranegara tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research), dengan proses tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus yaitu siklus satu dan siklus dua. Setiap siklus berlangsung pada dua kali pertemuan. Setiap siklus dengan menerapkan metode pembelajaran Talking Stick dilaksanakan empat tahap yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi, dan tahap refleksi.BerdasarkanhasilpenelitiandanpembahasandapatdisimpulkanbahwapenerapanmetodeTalking Stickpadasiswa kelas IV MI Qubbatul Islam Karang Taliwang Cakranegara Tahun pelajaran 2014/2015 mengalami peningkatan hasil belajarFiqih.Peningkataninidapatdilihatdarihasilbelajarsiswadarisiklus I kesiklus II yang mengalamipeningkatan, yaitupada siklus I nilai rata-rata kelas mencapai 58,26 dengan presentase ketuntasan56,52% dan pada siklus II meningkat menjadi 73,47 dengan presentase ketuntasan 86,95%. Hal ini juga dapat dilihat dari aktivitas belajar siswa pada siklus I diperoleh skor rata-rata 39,80% dengan kategori kurang aktif, dan pada siklus II meningkat menjadi 64,44% dengan kategori aktif.