15.1.10.1.116
Abstrak
Guru adalah subjek pembelajar siswa. Guru berhubungan langsung dengan siswa. Banyak hal yang harus diperhatikan guru dalam proses belajar mengajar guna mencapai tujuan itu sendiri. Seperti mengetahui gaya belajar yang dimiliki oleh siswanya. Dalam proses belajar mengajar kesesuaian gaya mengajar guru dengan gaya belajar siswa menjadi aspek penting dalam menciptakan dan melaksanakan pembelajaran. Kesesuaian tersebut berpengaruh pada prestasi belajar siswa.
Berdasarkan konteks penelitian tersebut maka fokus penelitian yang diajukan dalam penelitian ini adalah: Bagaimanakah gaya belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih Kelas XI IPA MAN 2 Praya Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015. Tujuan dari penelitian ini adalah: untuk mengetahui gaya belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih Kelas XI IPA MAN 2 Praya Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015. Untuk menjawab masalah dalam penelitian ini digunakan metode penelitian kualitatif. Dengan prosedur pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan format deskriptif dengan penerapan analisa data induktif.
Dari hasil penelitian ini menunjukkan gaya belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih Kelas XI IPA MAN 2 Praya Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015. Hal tersebut digambarkan dari kebiasaan siswa dalam belajar. Gaya belajar siswa sangat menentukan tingkat konsentrasi siswa, diantara ciri-ciri gaya belajar siswa ketika belajar yaitu suka memilih posisi duduk yang membuat siswa nyaman saat belajar, suka mendengarkan penjelasan tanpa mencatat, mencatat hal-hal penting pada selembar kertas dan lebih menyukai rangkuman daripada membaca buku paket. Masing-masing siswa memiliki gaya belajar yang berbeda-beda dalam memahami pelajaran. Dari 15 orang siswa kelas XI IPA MAN 2 Praya, delapan siswa lebih dominan menggunakan gaya belajar visual. Sedangkan tujuh orang siswa menggunakan gaya belajar auditorial. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan agar siswa dan guru lebih mengetahui lagi tentang gaya belajar yang dimiliki, penjelasan lebih lanjut oleh guru pada siswa mengenai gaya belajar sangat diperlukan dan guru hendaknya mengajar sesuai dengan bentuk gaya belajar yang dimiliki oleh siswa.