151124045
Abstrak
Segitiga dan segi empat merupakan materi yang membutuhkan visualisasi
yang jelas dalam pembelajarannya. Oleh karena itu dibutuhkan suatu media yang
dapat memvisualisasikan segitiga dan segi empat dengan jelas dan mudah dipahami
siswa. Salah satu upayanya adalah menggunakan multimedia pembelajaran
matematika pada materi segitiga dan segi empat. Tujuan dari penelitian ini adalah
untuk mengembangkan multimedia pembelajaran matematika pada materi segitiga
dan segi empat pada SMP/MTs.
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan produk berupa
multimedia pembelajaran matematika pada materi segitiga dan segi empat.
Pengembangan ini mengacu pada model pengembangan Hannafin dan Peck yang
meliputi tiga tahap yaitu fase analisis kebutuhan, fase desain dan fase
pengembangan/implementasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah
angket media pembelajaran dan tes kemampuan awal dan akhir.
Hasil penelitian pengembangan media pembelajaran ini yaitu berupa
multimedia pembelajaran matematika yang bersifat interaktif yang mampu mengajak
siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran.
Tahap validasi dilakukan oleh 3 orang ahli yaitu ahli materi, ahli media dan
praktisi (guru). Dari uji validasi ahli yang sudah dilaksanakan dihasilkan media
pembelajaran yang “Cukup Valid” dengan rata-rata 3,97. Tahap terakhir pada fase ini
adalah tahap uji efektifitas. Uji efektifitas terdiri dari uji coba terbatas yang terdiri
dari 5 orang siswa dan uji coba lapanganyang terdiri dari 27 siswa kelas VII A SMPN
5 Lingsar. Pada uji coba terbatas diperoleh informasi bahwa perasaan siswa senang
menggunakan multimedia pembelajaran dengan persentase 78% dan pendapat siswa t
baik dengan persentase 78,66%. Tahap selanjutnya adalah uji lapangan. Hasil dari uji
coba lapangan yaitu meningkat dari hasil uji coba terbatas, didapatkan informasi
bahwa perasaan siswa sangat senang dengan persentase 85,06% dan pendapat siswa
sangat baik terhadap multimedia pembelajaran dengan persentase 83,06%. Selain dari
respon siswa, keefektifan media pembelajaran juga dilihat dari hasil belajar siswa,
adapun hasil belajarnya meningkat dengan diperoleh uji thitung 8,13 dan ttabel dengan
DK 26,   0,05 adalah 2,056. Sehingga kesimpulan yang diperoleh bahwa media
pembelajaran yang dihasilkan “Cukup Valid” dan “Efektif” digunakan dalam proses
pembelajaran.