151114062
Abstrak
Salah satu tujuan mata pelajaran matematika agar peserta didik memiliki
kemampuan mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram atau
media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah. Berdasarkan tujuan
pembelajaran matematika tersebut, maka kemampuan komunikasi siswa perlu
diperhatikan, tetapi kenyataanya banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam
mengkomunikasikan pemahaman matematika mereka. Dipengaruhi oleh beberapa
faktor, satu diantaranya adalah pemahaman tulisan simbol materi matematika ,
penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk
mendeskripsikan analisis kemampuan komunikasi tulis dan lisan ditinjau dari
tingkat pemahaman simbol materi matematika siswa. Peneliti melakukan tes
kemampuan komunikasi matematika tulis dan lisan terhadap tiga siswa Kelas
VIIB SMP Negeri 2 Pringgarata tahun ajaran 2015-2016 . Tiga siswa tersebut
terjenjang satu siswa dengan tingkat pemahaman tinggi, satu siswa dengan
pemahamn sedang dan satu siswa dengan pemahamn rendah. Dari hasil analisis
data menunjukan hasil matematika tulis (1) satu siswa dengan tingkat
pemahaman tinggi menuliskan konsep yang benar , proses menyelesaikan dengan
runtut dan benar, runtut jawaban yang benar istilah dan notasi maatematika yang
benar (2) siswa dengan tingkat kecerdasan emosional sedang menulisakan konsep
yang benar , namun tidak menarik kesimpulan proses menyelesaikan kurang
akurat , ada langakah yang terlewat pada runtutan jawaban, kesalahan istilah dan
notasi matematika (3) siswa dengan tingkat pemahaman rendah menuliskan
konsep yang salah , runtutan jawaban yang salah, proses penyelesaian yang salah,
runtutan jawaban yang salah terdapat keslahan istilah dan notasi matematika.
Hasil analisis ini menunjukan kemampuan komunikasi matematika lisan (4) siswa
dengan pemahaman tinggi menjelaskan konsep yang benar proses penyelesaian
yang runtut dan benar, runtutan jawaban yang benar menggunakan istilah dan
notasi yang benar.siswa dengan tingkat pemahaman sedang menjelaskan , proses
penyelesaian yang benar namun tidak menarik kesimpulan matematika yang
salah.(6) siswa dengan tingkat pemahaman rendah dalam menjelaskan terdapat
satu konsep yang salah dan tidak menjelaskan penarikan kesimpulan ada langkah
salah pada proses penyelesaian ada langkah yang terlewat pada runtutan jawaban
menggunakan istilah dan runtutan jawaban yang benar.